Що діти думають про ШІ — їхніми власними словами
Коли ми взялися поговорити з дітьми про штучний інтелект, то думали, що знаємо, що почуємо. Ми очікували, що хтось розповість, як використовує його, щоб трохи списувати — так само, як міленіали й представники покоління X відкривали CliffsNotes або програмували формули у свої TI-82, — а хтось поділиться надихаючими способами його використання. Ми також слухали, чи висловлюватимуть вони побоювання, не пов’язані безпосередньо з дітьми, як-от дипфейки або знищення робочих місць. Але насправді, коли ми запитали дітей віком від 10 до 18 років про ШІ, то почули безліч нюансів.
Багато хто з тих самих дітей, які можуть без кінця говорити про музику, скелелазіння чи футбол, відповідали на наші запитання словами на кшталт «бро» і «мех» — або ж настільки рішуче виступали проти ШІ чи не хотіли впускати його у своє життя, що взагалі не бажали про це говорити. Один підліток сказав, що його однолітки використовують ШІ для того, чого, як вони знають, робити не слід, наприклад для написання рефератів. Одна дівчина розповіла, що не торкатиметься ШІ через його вплив на довкілля. Кілька дітей сказали, що вся ця сфера їх пригнічує: «ШІ не є розв’язанням наших проблем, — сказала 17-річна Вінтер. — Я боюся, що він стане кінцем творчості та критичного мислення». Проте більшість опитаних нами дітей зізналися, що бодай трохи використовують ШІ.
Схоже, ШІ поки що не є тим, на чому зосереджено багато дітей молодшого та середнього шкільного віку, з якими ми говорили, — і вони не випрошують його, як випрошують айфони та облікові записи Snapchat. Багато хто розповів нам, що вперше познайомився із ШІ завдяки батькам або школі. Іноді, за їхніми словами, він просто вбудований у пристрої та застосунки, на які вони вже покладаються. Він просто є — у таких речах, як пошук Google.
Почуте нами відповідає даним. В опитуванні, опублікованому в лютому 2026 року, дослідницький центр Pew виявив, що 57% підлітків у США використовували чат-боти для пошуку інформації, 54% зверталися до них по допомогу зі шкільними завданнями, а 47% використовували їх для розваг або відпочинку. Лише 12% користувалися ними для емоційної підтримки чи порад. Підлітки більш ніж учетверо частіше використовують ШІ у нешкідливих, ніж у потенційно небезпечних цілях. Деякі навіть використовують його, щоб створювати різні речі: персонажа, технологічну платформу або репетитора, який допомагає іншим дітям навчатися.
Усе це не означає, що побоювання безпідставні. Діти можуть натрапити на нефільтрований контент, покластися на чат-бота замість власного судження або повірити у неправильну відповідь — і їх слід захищати від таких небезпек. Але небезпека є причиною навчати користуватися цією технологією, а не уникати її. Ми не вчимо підлітків ніколи не сідати за кермо. Ми вчимо їх перевіряти сліпі зони.
Найбільше нас здивувало те, наскільки багато молоді, можливо, може навчити дорослих про ШІ, і наскільки чітко діти, які ним користуються, можуть назвати те, що вони готові й не готові йому передати. Вони менше переживають, що ШІ забере їхні робочі місця, ніж через його можливий вплив на суспільство. А з огляду на дедалі ширший доступ до інструментів, які теоретично могли б думати, говорити чи навіть заводити друзів замість них, схоже, більшість хоче й надалі тримати руки на кермі.
Інтерв’ю відредаговано для стислості та ясності.
Програміст
Ремі, 16 років, Нью-Йорк
Коли я думаю про ШІ, на думку спадає слово «байдужість». Я просто не вважаю сучасні застосування цієї технології настільки захопливими для себе. Я ходжу до школи. Викладаю тхеквондо. Читаю. Граю з друзями. Нічого з цього не потребує ШІ. Тобто я ним користуюся. Переважно використовую безкоштовну версію Claude для програмування поза школою. Я попросив його допомогти написати програму, щоб перевірити, чи зможу налаштувати розгін свого комп’ютера. Тож я розумію, у чому його привабливість.
Але в школі я справді вважаю, що ШІ здебільшого погіршує мої завдання, а не покращує їх. На уроках англійської тепер усе пишемо в класі, бо вчителі не хочуть, щоб діти списували. Тож у нас є лише 70 хвилин, щоб написати ціле есе, і, як на мене, це заважає моєму письму. (А ви знали, що Принстон уперше за понад століття дозволив викладачам контролювати іспити? Їхній кодекс честі бере початок у 1893 році, а тепер через ШІ цьому кінець.)
Що стосується коду, я також волію створювати все сам. Разом із другом я розробляю модель навчання з підкріпленням у ігровому рушії: спочатку вона рухається випадково, отримує винагороду за рух до монети, а після достатньої кількості ітерацій самостійно опановує найефективніший маршрут. Я також тестував ШІ для розробки ігор, але він до цього ще не доріс. Він створює недбалий код і погано поєднує механіки в цілісну систему. Я витратив би більше часу на його виправлення, ніж на написання коду самостійно.
Я думаю, що сучасний ШІ — це щось на кшталт першого автомобіля чи першого літака. Він цікавий, але недосконалий. Очевидно, це дивовижний винахід, але поки що він не дуже хороший.
Загалом я думаю, що сучасний ШІ — це щось на кшталт першого автомобіля чи першого літака. Він цікавий, але недосконалий. Очевидно, це дивовижний винахід, але поки що він не дуже хороший. Він чогось досягне. Я читав про те, як ШІ точніше виявляє рак молочної залози: його навчають розпізнавати власні хибнопозитивні результати, щоб людина все одно їх перевіряла. Ось така версія ШІ мене цікавить.
Організаторка
Даніель, 18 років, Каліфорнія
Я вивчаю інженерію, і моя життєва мета — створювати інноваційні технології, які допомагатимуть якомога більшій кількості людей. Як на мене, ШІ сам по собі не є ні добрим, ні поганим; це визначають люди, які ним користуються. Уже зараз його використовують для багатьох добрих справ. Згадайте хоча б, як він допомагає людям завдяки персоналізованій освіті та доступнішій медичній діагностиці.
Найбільший проєкт із використанням ШІ, над яким я працювала, називається Next Voters. Мої товариші по команді більше відповідають за технічний бік, а я працюю над масштабуванням. Зараз ми зосереджуємося переважно на міських радах, а також на штатах. Наша система перетворює об’ємні документи на сотню сторінок на заголовок і кілька пунктів, написаних зрозумілою мовою, у вашій поштовій скриньці. І все має посилання на джерела, тож ви можете одразу перейти до тексту відповідної політики, щоб дізнатися більше. Інформація надходить до вас, замість того щоб вам доводилося пам’ятати про необхідність шукати її чи формулювати запит.
Один ШІ-агент знаходить офіційні урядові джерела для певного міста чи штату—сайт ради, запропоновані законопроєкти, стенограми засідань. Інший перевіряє, чи вони справжні та надійні; ще один щотижня збирає з них найновіші оновлення; інший сортує їх за категоріями, як-от громадянські права, імміграція та економіка; а останній пише наш щотижневий інформаційний бюлетень.
Мета проєкту — зменшити бар’єри для демократичної участі—забезпечити кожному, незалежно від раси, статі, доходу чи рівня освіти, простий спосіб отримувати потрібну інформацію, а потім критично осмислювати, як він хоче нею скористатися. Ми створили його, бо зараз складається враження, що більшість підлітків не надто залучені. Я була на уроці англійської, коли зайшла мова про війну в Україні, і хтось сказав: «Там іде війна?» Ця прогалина, разом із дезінформацією в соцмережах, насиченою емоціями й такою, що просувається через найбільшу кількість кліків, змушує мене непокоїтися за наступне покоління виборців.
Ми не хочемо, щоб ШІ думав за людей; ми хочемо використовувати його для поширення знань. Іншими словами, ми хочемо роздати людям карти й дозволити їм грати ними як завгодно, але спочатку маємо переконатися, що ці карти в них є.
Шкала кринжу
Ми попросили дітей оцінити різні способи використання ШІ — від цілком прийнятних до неприйнятних.
Натуралістка
Гейзел, 17 років, Нью-Йорк
Коли ChatGPT тільки з’явився, тато показав його мені, і це здавалося веселим. Але в міру того, як він ставав дедалі популярнішим і, здавалося, був усюди, я почала почуватися ніяково. А потім дізналася про вплив на довкілля.
Я займаюся скелелазінням і багато ходжу в походи. Це добре, бо коли я на скелі, то зосереджена лише на тому, щоб утриматися на ній. Я не думаю про телефон чи щось інше. Саме тому я це люблю. Мені також подобаються краєвиди й перебування поруч із тваринами—навіть комахами. Я хочу стати екологинею, і що більше часу проводжу на природі, то сильніше хочу захищати ці дикі місця.
Найбільше мене непокоїть у ШІ центри обробки даних, які компанії будують для його роботи. У них розміщені величезні блоки серверів, що використовують колосальні обсяги води. Вони забирають її у місцевих громад і не залишають достатньо для людей, які там живуть. А коли ці центри стають достатньо великими, вони виділяють стільки тепла, що можуть підвищити місцеву температуру на один-два градуси.
Тому я роблю невеликий вибір. Коли десь з’являється ШІ, я просто не взаємодію з ним. Іноді це може здаватися ізоляцією, коли всі навколо ним користуються, але я не хочу, щоб саме ШІ знищив місця, які я люблю.
Оповідач
Веслі, 14 років, Огайо
Ми з друзями чули про ШІ й бачили відео, створені ШІ, але я переважно використовую його для школи. Я написав коротке оповідання й пропустив його через ChatGPT, щоб перевірити граматичні та орфографічні помилки, а також використовував його для налагодження невеликої гри, яку запрограмував для проєкту. Я переживаю, що він позбавить нас здатності творчо мислити або думати самостійно.
Але я пробував використовувати ШІ для розваги. Коли мені було нудно, я раз чи двічі намагався поговорити з ChatGPT, але він мені не дуже сподобався. Character.AI цікавіший. Ви вводите всю цю інформацію, даєте йому безліч запитів і зображення профілю, а потім можете опублікувати свого ШІ-персонажа, щоб ним користувалися всі охочі. Просто виставляєте створене вами назовні. А потім розмовляєте з ним. Моє улюблене шоу — One Piece на Netflix, тож я приєднався до його піратської команди за допомогою персонажа, якого знайшов.
Інші люди використовували Character.AI, щоб створювати цілі ігри. Є симулятор реп-зірки, у якому ви обираєте рівень складності та місце походження, а ШІ створює на цій основі гру. Є також симулятори Другої світової війни та чати, де ви працюєте з убивцями з телешоу. Можна знайти практично що завгодно.
Гадаю, я б рекомендував його, але з обережністю. Контент досить нефільтрований, тож треба бути уважним до того, на що натискаєш. Ви також швидко дізнаєтеся про його обмеження. У безкоштовній версії закінчується пам’ять: якщо зайти достатньо далеко в чаті, він сповільнюється й забуває, що відбувалося. Так само з усім, що стосується ШІ. Якщо довірити йому працювати самостійно, усе розвалюється. Треба постійно спрямовувати його туди, куди хочеш.
Гадаю, я б рекомендував його, але з обережністю. Контент досить нефільтрований, тож треба бути уважним до того, на що натискаєш. Ви також швидко дізнаєтеся про його обмеження.
Художниця
Сільвія, 10 років, Мічиган
Я сама не користувалася такими інструментами, як ChatGPT чи Claude, але моя мама користується. Я дуже люблю малювати й писати пісні, але не використовую для цього ШІ. Насправді я не маю щодо ШІ якихось особливих почуттів — ні позитивних, ні негативних. Він трохи схожий на калькулятор. Калькулятор рахує за вас, а ШІ робить за вас інші речі. Але мені не подобається, коли ШІ вас обманює, наприклад коли моя мама знайшла в Spotify кілька пісень, які їй сподобалися, а потім пошукала виконавця, щоб побачити, який він має вигляд. Виявилося, що все це створив ШІ. Я здивувалася, хоча пісня мені досі подобається.
У школі я все ж використовую ШІ — через програму SchoolAI. Переважно вводжу туди свої тексти, і вона дає мені ідеї або допомагає їх відредагувати. Не можна просто попросити її написати за вас, але можна використовувати її для допомоги. Коли виросту, хочу стати художницею або, можливо, бібліотекаркою. У будь-якому разі я, мабуть, користуватимуся певними технологіями. Але малювання та написання пісень? Цим я хочу й надалі займатися сама.
Шкала кринжу (продовження)
Ми попросили дітей оцінити різні способи використання ШІ — від цілком прийнятних до неприйнятних.
Майбутня лікарка-ендокринологиня
Евелін, 13 років, Орегон
У січні в мене діагностували діабет 1-го типу, і саме тоді ШІ став більшою частиною мого життя. Тепер, коли ми готуємо їжу, можемо пропустити рецепт через ChatGPT, указати кількість порцій, і він розрахує, скільки в ньому вуглеводів. Ми часто використовуємо ШІ саме так.
Мій глюкометр і інсулінова помпа також взаємодіють між собою за допомогою власного різновиду ШІ, щоб прогнозувати дозування. Глюкометр відстежує фактичний рівень цукру в крові, а помпа виконує розрахунки. Тож якщо вона прогнозує, що через 30 хвилин рівень цукру буде високим, то вводить коригувальну дозу, а якщо передбачає, що він ось-ось знизиться, то припиняє подачу інсуліну ще до цього. Коли мені щойно поставили діагноз, я ще робила ін’єкції й майже щовечора мала гіпоглікемію. Це було дуже стресово. Тепер помпа може це виявити, а вночі телефон подає сигнал, якщо рівень цукру падає, тож я прокидаюся і п’ю сік. Здебільшого завдяки цьому я просто можу більше спати.
Але найскладніша частина життя з діабетом — не те, для чого я можу використовувати ШІ. Це необхідність пам’ятати брати із собою всі свої припаси всюди — до школи, на довгий день будь-яких справ.
Іноді я використовую ШІ для школи. Прийоми для запам’ятовування, коли готуюся до контрольної, ідеї для початку роботи над проєктом. Для цього це справді чудовий інструмент. Але я не знаю, як саме використовуватиму ШІ в майбутньому. Колись я хочу стати ендокринологинею, тож, думаю, щось вигадаю, адже вже використовую його для допомоги з діабетом. Я знаю, що інші люди переживають: ШІ захопить світ. Але я не дуже в це вірю. Я й досі думаю, що ми його контролюємо, і вважаю, що переваги переважують ризики.
Я не знаю, як саме використовуватиму ШІ в майбутньому. Колись я хочу стати ендокринологинею, тож, думаю, щось вигадаю, адже вже використовую його для допомоги з діабетом.
Винахідник
Крішив, 17 років, Онтаріо, Канада
У дитинстві я завжди любив щось створювати: будувати з Lego, створювати світи в Minecraft, а потім — відеоігри в Scratch. Я робив невелику гру, публікував її, щоб інші діти могли пограти, читав коментарі й удосконалював її. А потім, коли почав навчатися у старшій школі, мені довелося витрачати на навчання набагато більше часу, ніж будь-коли, а насправді я просто хотів створювати. Тож я почав шукати способи отримувати хороші оцінки, навчаючись менше. Khan Academy працювала над ШІ-репетитором, але він був доступний лише тим, хто стояв у черзі, тож я подумав: чому б не створити власного?
Після кількох місяців запуску всіляких випадкових проєктів я створив ШІ-репетитора під назвою Aceflow. Йому можна було подати все, що задав учитель—30-хвилинне відео лекції на YouTube, допис у блозі, PDF-файл підручника чи слайди презентації—і він генерував нескінченну кількість практичних запитань, а поруч працював репетитор, який пояснював матеріал так, як це робив мій учитель. Я створив його лише для себе, показав друзям, а потім опублікував у TikTok. Він зібрав безліч переглядів у TikTok і тисячі користувачів.
Чи переживав я, що люди назвуть це списуванням? Не дуже. Я знав, як це захистити: такий інструмент не дуже відрізняється від наймання заможними сім’ями дорогих приватних репетиторів, за винятком того, що ним може скористатися кожен. Для мене це було важливо. У восьмому класі вчитель доручив мені провести невеликий урок інформатики приблизно для 30 дітей з особливими потребами, і щойно вони отримали персональну увагу, то почали створювати ігри, яких від них ніхто не очікував. Це переконало мене, що діти здатні на набагато більше, ніж люди думають, а ШІ може допомогти масштабувати такий рівень персональної уваги для всіх. Це відкриває величезний потенціал.
Той перший проєкт із ШІ-репетитором допоміг мені отримати роботу на неповний день у BenchSci (одній із найбільших ШІ-компаній Канади) та Simple Ventures (венчурній фірмі). Нещодавно я приєднався до лабораторії ШІ в MIT; разом із професором MIT проводив курс про ШІ-агентів; а також запустив CheetahPrep.com, платформу для підготовки до SAT, яка використовує ШІ, щоб адаптуватися до кожного учня.
Загалом я оптимістично оцінюю вплив ШІ на людство, але коли першою реакцією інших дітей є страх, думаю, це теж важливий сигнал. Це нагадування, що ми маємо з ентузіазмом дивитися в майбутнє, водночас пам’ятаючи про ризики й працюючи разом, щоб ШІ служив людству.
Джен Светцофф і Кілі Макнамара — редакторки-засновниці Anyway, незалежного друкованого журналу для дітей середнього та старшого шкільного віку.
Перекладено автоматично з англійської. Оригінал статті — за посиланням нижче.